主席，國民教育科早前引起的一場風波雖然已經告一段落， 但如果政府抱着“逝者已矣”的心態， 以為整個問題已經劃上句號， 恐怕只會再次錯判形勢。

政府當初推動“德育及國民教育科”是希望香港的下一代有系統地接受國民教育，原意是好的，只可惜出現官僚作風，對專業意見聽不入耳，再加上出現“洗腦”疑雲，結果不但未能提高市民及學生對國民身份的認同，反而令“國民教育”成為負面詞彙，阻礙國民教育的健康發展， 的確是十分可惜的。

其實，教育界在很早之前便曾清楚地表示對獨立成科的疑慮，但政府卻置若罔聞。代表415所中學的中學校長會在2011年8月起，曾先後多次致函當局及發表公開信，對於教育局“德育及國民教育科”課程指引的課程宗旨、學習內容、推行模式及學習評估等方面，均有不同意見。

中學校長會亦多次建議教育局與各界多作溝通，並因應社會現況及學校情況，容許學校專業自決，以多元模式推行德育及國民教育。

不過，很可惜，政府沒有注意到上任留下來的問題，未有正視教育業界的意見。在7月“洗腦”疑雲事件鬧大之後， 正如田北俊議員所言，因為主事的官員沒有果斷地宣布暫緩推行，重新諮詢，導致政府在整件事上進退失據。

主席， 我相信大部分人均認同， 國民教育只要能不偏不倚地推行，絕非甚麼洪水猛獸。香港回歸祖國已經15年，我們有責任讓下一代好好認識自己的祖國， 正如鮮魚行學校校長梁紀昌所言： “國教科並非邪教， 好與不好的也一定要教， 不能只歌功頌德， 亦不能只‘唱衰’！ ”。因此， 關鍵是要如何令下一代正確認識國民教育。

現在， “德育及國民教育科”的開展期以至課程指引均被擱置，整個科目已經名存實亡。不過， 仍有4所小學在本學年開展國教科。其中鮮魚行學校自己編寫教材推行課程，培育獨立思考的國教，爭取家長信任。此外，亦有學校以靈活方式，向學生灌輸正確的國民教育，但不會推行教育局版本的國教科課程，而是自行開發及設計教材，鼓勵學生尋求真理、明辨是非。對於這些敢於頂住反對國民教育風潮，堅持將正確的知識授予學生的學校， 實在很值得我們尊敬和鼓勵。

事實上， 要認識國家並非只有國民教育科這一途徑。正所謂“條條大路通羅馬”， 只要方法及態度正確， 學生能多角度思考判斷， 即使前往所謂的“紅色革命基地”井崗山作實地考察交流，亦只會是一次歷史之旅。主席， 我於4月復活節期間前往廬山和井崗山旅遊， 當中有參觀共產黨歷史的起源地，亦有看到國民黨以往在廬山的活動。我實在要大力推舉此行，我與太太同遊，整個星期也很高興。所以，這類活動無需害怕，我自己也參與過。故此，我希望大家能有獨立思考，

不要以有色眼鏡看待返回內地作實地考察的活動。

總的來說，在風波告一段落後，各界應該理智地讓學校可以按其專業，靈活地開展國民教育活動。政府並要對推動國民教育的模式作出反思， 才能真正做到“教育歸教育”。

主席， 我謹此陳辭。